Monographien
(mit Julia Hoydis & Jens Martin Gurr). Climate Change Literacy. Cambridge: Cambridge University Press, 2023.
Literature, Pedagogy, and Climate Change. Text Models for a Transcultural Ecology. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2019.
(Rezensionen in Englisch 5-10 55.3 (2021), Journal for the Study of British Cultures 27.2 (2020))
EnvironMentality. Ecocriticism and the Event of Postcolonial Fiction. Amsterdam/New York: Rodopi, 2013.
(Rezensionen in Anglistik 26.1 (2015), Anglia 133.1 (2015), Environmental Values 24.6 (2015), Orbis Litterarum 69.4 (2014), Green Letters 18.2 (2014))
Reihen-/Zeitschriftenherausgabe
(mit Julia Hoydis, Sarah Buschfeld und Irmtraud Huber) Anglistik: International Journal of English Studies (seit 2026).
(mit Wiebke Dannecker und Andreas Köpfer) Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik (dilikus). Wissenschaftlicher Verlag Trier (seit 2018).
Herausgaben
(mit Julia Hoydis) The Ethics of Fiction and Transculturalism. Special Issue of Anglistik: International Journal of English Studies 37.1, 2026.
(mit Ursula K. Heise und Kate Rigby) Unsettling Extinction. London: Bloomsbury, 2026.
(mit Sina Derichsweiler) Agonalität als didaktische Herausforderung und Chance. Special issue of Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 5, 2024.
(mit Christian Ludwig) Ecological Perspectives on English Language Teaching. Special issue of Anglistik - International Journal of English Studies 33.3, 2022.
(mit Aline Willems) Fachdidaktische Perspektiven auf digitale Bildung. Special issue of Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 2021.
Towards Transformative Literature Pedagogy. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2021.
(mit Julia Hoydis). Reading in Ruins. Exploring Posthumanist Narrative Studies. Special issue of Open Library of Humanities 2021.
Cultivating Sustainability in Language and Literature Pedagogy: Steps to an Educational Ecology. London/New York: Routledge, 2021. (Paperback edition in 2022.)
(mit Petra Bosenius, Elizabeth Gilbert und Daniel Schönbauer). Interkulturelles Lernen im Englischunterricht: Fokus Nigeria. Themen, Texte und Aufgaben. Hannover: Klett Kallmeyer, 2020.
(mit Julia Hoydis). Teaching the Posthuman (anglistik und englischunterricht). Heidelberg: Winter, 2019.
(mit Andreas Köpfer). Inklusion und Nachhaltigkeit. Entwicklungslinien moderner Englischdidaktik. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2018.
(mit Sieglinde Grimm): Die Materie des Geistes. Der material turn im Kontext von Literatur- und Bildungsgeschichte um 1800. (Beiträge zur Literaturtheorie und Wissenspoetik). Heidelberg: Winter, 2018.
(mit Dominik Ohrem): Beyond the Human-Animal Divide. Creaturely Lives in Literature and Culture. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2017.
Animal Poetics. Special Focus Section of Anglistik - International Journal of English Studies 27.2 (2016).
(mit David Christopher Stoop): (Un)Politischer Metal? Musikalische Artikulationen des Politischen zwischen Ideologie und Utopie. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2015.
(mit Andreas Rohde): Im Dialog der Disziplinen: Englischdidaktik - Förderpädagogik - Inklusion. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2014.
(mit Sieglinde Grimm): Teaching Environments. Ecocritical Encounters. Frankfurt am Main et al.: Peter Lang, 2014.
Heavy Metal Studies, Band 1. Lyrics und Intertextualität. Oberhausen: Verlag Nicole Schmenk, 2011.
Aufsätze
2026
“Vom Menschenbild zur Praxistheorie: Epistemische Fundierung und anthropologisch-philosophische Grundlagen theoretisch-konzeptioneller Forschung” (accepted)
(mit Sina Derichsweiler) “Reflexive Nachhaltigkeitsbildung im Fremdsprachenunterricht am Beispiel des Themas ‘Fleischkonsum’” (accepted)
(mit Christian Rolle et al.) “Ökologisch-kritische ästhetische Bildung” (accepted).
“From Transculturalism to Transcultural Ecology: Literary Learning, Ethical Dilemmas, and the Case of Invasive Species”, Anglistik: International Journal of English Studies 37.1, 161-175.
(mit Julia Hoydis) “Extinction and Experience in Digital Eco-Games”. Unsettling Extinction. Eds. Roman Bartosch, Ursula K. Heise and Kate Rigby. London: Bloomsbury, 65-80.
(mit Wiebke Dannecker) “Assembling Future Skills Together: The teff Future Fiction Makerspace”. (Re-)Imagining Teacher Education for a Future in Flux. Perspectives from the Erasmus+ Teacher Academy teff. Eds. Jan Springob, Daniela Frison, Dagmar M. Benincasa, Giovanna del Gobbo and Beatrix Busse. Münster: Waxmann, 191-195.
“Doing Nothing to Save the Planet. Wider das solutionistische Denken in der Nachhaltigkeitsbildung”. SSLD - Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik 24, 76-90.
2025
“Agency in the Anthropocene”. Nordic Journal of English Studies 24.2, 22-43.
(mit Wiebke Dannecker, Natalie Dederichs, Sina Derichsweiler, Leonie Carell und Tanya Gautam) “Zukünfte imaginieren, erzählen und reflektieren: Der Future Fiction Makerspace als Reallabor einer zukunftsfähigen Lehrkräftebildung”. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 9.9, 120-137.
“'I would prefer not to': Resilience and Refusal in Literary Learning”. Narratives of Resilience/Narrative der Resilienz. Eds. Kate Rigby and Evi Zemanek. Stuttgart: Metzler, 329-346 (open access).
(mit Julia Hoydis and Jens Martin Gurr) “Introducing the 3T-Approach to Climate Change Literacy”, Climate Literacy in Education 3.1 (open access)
(mit Julia Kessel) “Animals as Artists: An Interdisciplinary Conversation on German Copyright Law”, Journal of Animal Law, Ethics and One Health (open access).
(mit Julia Hoydis) “Climate Fiction as Future-Making: Narrative and Cultural Modelling beyond Representation”. Future Humanities 3.1, e70008 (open access).
2024
(mit Hans-Christoph Koller, Nadine Rose, Laurenz Volkmann und Sina Derichsweiler) “Auf dem Weg zu einer agonalen Didaktik: Bildung, Subjektivierung und Perturbation”, Agonalität als didaktische Herausforderung und Chance. Special issue of Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 5, 1-16.
(mit Sina Derichsweiler) “Widerstand und Agonalitätsaushandlung im Fremdsprachenunterricht: Ein fachdidaktischer Dreischritt von Elementarisierung, Rekategorisierung und Modellierung”, Agonalität als didaktische Herausforderung und Chance. Special issue of Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 5, 69-84.
(mit Sebastian Barsch und Wiebke Dannecker) "Vom Anthropozän erzählen: Narrative Könnerschaft und Zukunftsverstehen", Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 23 (2024), 78-92.
(mit Stefanie Fuchs) "The worst is yet to come: Theoretical and Empirical Findings on Mental Health in a Climate-changed World". Mental Health in English Language Education. Eds. Christian Ludwig et al. Tübingen: Narr Francke Attempto, 61-73.
2023
"Multispecies Fictions: Love and Loss Beyond the Human in Zakes Mda’s The Whale Caller (2005) and Henrietta Rose-Innes’s Green Lion (2015)". The Anglophone Novel in the Twenty-First-Century. Cultural Contexts - Literary Developments - Model Interpretations. Eds. Nadia Butt, Alexander Scherr & Ansgar Nünning. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2023. 185-200.
(mit Dany Adone, Julia Hoydis, Kirk Junker, Shamita Kumar & Kate Rigby) "Zukunftsgestaltungskompetenz im Angesicht der Katastrophe: Ecological literacy als mehrdimensionale Herausforderung". Futures Literacy. Zukunft lernen und lehren (Pädgogik für Niederösterreich 13). Eds. Carmen Sippl, Gerhard Brandhofer & Erwin Rauscher. Innsbruck/Wien: Studienverlag, 111-122.
"Scale, Latency, Entanglements: Wege zur Klimakompetenz durch kreative Kommunikationen". metaphorik 33 (special issue: Narrative und Metaphern zur Nachhaltigkeit: Perspektiven für den Unterricht in sprachlichen Fächern), 275-294.
"Death, Extinction, and the Limits of Literacy". Taboos and Controversial Issues in Foreign Language Education. Critical Language Pedagogy in Theory, Research and Practice. Eds. Christian Ludwig and Theresa Summer. London/New York: Routledge, 195-205.
2022
(with Christian Ludwig) "Introduction: Ecological Perspectives on English Language Teaching". Anglistik - International Journal of English Studies 33.3, 5-14.
(with Stefanie Fuchs) "'Under the Weather'? An Empirical Exploration of Climate Anxiety and Mental Health in Future Teachers of English". TDAJ 2.2, 76-82.
(mit Andreas Köpfer) "Entwicklungslinien von Englischunterricht in der Primarstufe im Spiegel inklusionsdidaktischer Ansätze". Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ed. Timo Dexel. Münster: Waxmann/utb, 279-291.
"Dying to Learn: Teaching Human-Animal Studies in an Age of Extinction". Multispecies Futures. New Approaches to Teaching Human Animal Studies. Eds. Andreas Hübner, Micha Gerrit Philipp Edlich und Maria Moss. Berlin: Neofelis, 77-94.
(mit Sina Derichsweiler und Irene Heidt) "Against 'Values'? Komplexe Konflikte, symbolic power und die Aushandlung von Widerstreit". unterricht_kultur_theorie: Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Eds. Lotta König, Birgit Schädlich und Carola Surkamp. Stuttgart: Metzler, 73-89.
(mit Britta Freitag-Hild und Carola Surkamp) "Theoretisch-konzeptionelle Perspektiven auf kulturelles Lernen". unterricht_kultur_theorie: Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Eds. Lotta König, Birgit Schädlich und Carola Surkamp. Stuttgart: Metzler, 409-420.
"Agonalität als Aufgabe: Relativität und Bildung für Nachhaltigkeit in der inklusiven Englischdidaktik". Relativität und Bildung. Fachübergreifende Herausforderungen und fachspezifische Grenzen. Eds. Carolin Führer et al. Münster: Waxmann, 179-191.
2021
(mit Julia Hoydis) "Meaning after Humanism? On Reading in Ruins". Open Library of Humanities 7.2 (2021). DOI: https://doi.org/10.16995/olh.7936
"What If We Stopped Pretending? Radical Interdisciplinarity, Applied Literary Studies, and the Limits of 'Education for Sustainable Development'". Anglistik - International Journal of English Studies 32.3 (2021), 157-171. DOI: https://doi.org/10.33675/ANGL/2021/3/13
(mit Stefanie Frisch, Markus Kötter und Julia Reckermann) "The road ahead: Zur Weiterentwicklung des Englischunterrichts in der Grundschule". Grundschule Englisch 77.4 (2021), 30-32.
"Forms of Agency, Agency of Forms: Reading and Teaching More-than-Human Fictions". Nonhuman Agencies in the Twenty-First-Century Anglophone Novel. Eds. Yvonne Liebermann, Judith Rahn & Bettina Burger. London: Palgrave Macmillan, 2021. 27-43.
"The Transhumanist Creep: Posthumanism, Pedagogy, and the Praxeological Mangle". Open Library of Humanities 7.2 (2021) (20pp.). DOI: https://doi.org/10.16995/olh.4688
"'In Interesting Times': Classroom Diversity and the Great Transformation". Towards Transformative Literature Pedagogy. Ed. Roman Bartosch. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2021. 1-11.
"Scaling Crises: Theories, Tasks and Topics for Transformative Sustainability Education in English". Towards Transformative Literature Pedagogy. Ed. Roman Bartosch. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2021. 77-90.
"Three Stories of Living Beings: Über Interdependenzen in der Natur erzählen". Englisch 5-10 55.3 (2021), 34-35.
"Tiere erzählen: Fachdidaktische Perspektiven auf Nachhaltigkeit". Natur, Umwelt, Nachhaltigkeit. Perspektiven auf Sprache, Diskurse und Kultur (Sprache und Wissen). Eds. Anna Mattfeldt, Carolin Schwegler and Berbeli Wanning. Berlin: de Gruyter, 2021. 101-122.
"Augmented Animality: Immersion and Participation in Digital Environments". The World Beyond. Developing Critical Environmental Literacies in EFL (anglistik & englischunterricht). Eds. Christian Ludwig and Claudia Deetjen. Heidelberg: Winter, 2021. 143-162.
"Lessons in Relatability: Posthumanism and Literacy Learning". Teaching Transhumanism (SELT - Studies in English Language Teaching). Ed. Engelbert Thaler. Tübingen: Narr, 2021. 31-42.
"Toward an Educational Ecology". Cultivating Sustainability in Language and Literature Pedagogy: Steps to an Educational Ecology. Ed. Roman Bartosch. London/New York: Routledge, 2021. 1-12.
(mit Hubert Zapf) "Teaching Sustainable Texts: The Value of Cultural Ecology". Cultivating Sustainability in Language and Literature Pedagogy: Steps to an Educational Ecology. Ed. Roman Bartosch. London/New York: Routledge, 2021. 80-92.
"Outlook: Education and the Digital Environmental Humanities". Cultivating Sustainability in Language and Literature Pedagogy: Steps to an Educational Ecology. Ed. Roman Bartosch. London/New York: Routledge, 2021. 128-138.
2020
"Reading and Teaching Fictions of Climate". Communicating Climate Change. Eds. Lucy Richardson and David Holmes. Cheltenham: Edward Elgar, 2020. 349-352.
"Mensch und Tier in Kunst und Literatur: Perspektiven der Human-Animal Studies". Dossier "Bioethik" der Bundeszentrale für politische Bildung: https://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/bioethik/321737/mensch-tier-in-kunst-und-literatur (2020).
"Interkulturelle Bildung für Nachhaltigkeit: Helon Habilas Roman Oil on Water". Interkulturelles Lernen im Englischunterricht: Fokus Nigeria. Themen, Texte und Aufgaben. Eds. Roman Bartosch, Petra Bosenius, Elizabeth Gilbert & Daniel Schönbauer. Hannover: Klett Kallmeyer, 2020. 59-73.
"Seven Types of Animality, Or: Lessons from Reading and Teaching Animal Fictions". Estudios Irlandeses/Journal of Irish Studies 15.2 (2020), 6-19.
"Literature Pedagogy and the Anthropocene". The Anthropocenic Turn: The Interplay between Disciplinary and Interdisciplinary Responses to a New Age. Eds. Gabriele Dürbeck & Philip Hüpkes. London & New York: Routledge, 2020. 113-129.
"Literaturbegegnung und Widerstand. Literarische Bildung zwischen Fachlichkeit und Vermittlung". Kontrovers: Literaturdidaktik meets Literaturwissenschaft. Eds. Andreas Grünewald, Meike Hethey & Karen Struve. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2020. 47-60.
2019
"We Have Always Already Been Becoming Posthuman? Posthumanism in Theory and (Reading) Practice". New Approaches to the Twenty-First-Century Anglophone Novel. Eds. Sibylle Baumbach & Birgit Neumann. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2019. 137-155.
(with Lena Lingk & Stefanie K. Sachse) “Unterstützte Kommunikation im Fremdsprachenunterricht”. Kompendium Unterstützte Kommunikation. Eds. Jens Boenisch & Stefanie K. Sachse. Stuttgart: Kohlhammer, 2019. 141-147.
"Interkulturalität und Inklusion. Überlegungen zu Differenzierung und Gemeinsamem Gegenstand im Englischunterricht". "Das Mögliche, das im Wirklichen (noch) nicht sichtbar ist..." Planung von Unterricht für heterogene Lerngruppen - im Gespräch mit Georg Feuser. Eds. Anja Behrendt, Franziska Heyden & Thomas Häcker. Aachen: Shaker, 2019. 61-78.
(with Andreas Köpfer) "Lernen in heterogenen Gruppen – Überblick über Forschungen zu Differenzierung, Diagnostik und didaktischer Handlungsfähigkeit im Englischunterricht". Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken. Eds. Marcel Veber, Ralf Benölken & Michael Pfitzner. Münster: Waxmann, 2019. 171-190.
"The Energy of Stories: Postcolonialism, the Petroleum Unconscious, and the Crude Side of Cultural Ecology", Resilience - A Journal of the Environmental Humanities 6.2-3 (2019). 116-135.
"Rap: Textzentrierte und kulturökologische Zugänge im heterogenitätssensiblen Fremdsprachenunterricht". Musik im Fremdsprachenunterricht. Eds. Charlott Falkenhagen & Laurenz Volkmann. Tübingen: Narr, 2019. 127-142.
(mit Christian Schmitt-Kilb) "From a Dog's Eye View? Negotiating Anthropomorphism and Anamorphosis in Eva Hornung's Dog Boy (2009) and John Berger's King: A Street Story (1999)". Teaching the Posthuman. Eds. Roman Bartosch & Julia Hoydis. Heidelberg: Winter, 2019. 101-120.
(mit Julia Hoydis) "Introduction: Teaching Otherwise? Towards Posthuman(ist) Pedagogical Practice". Teaching the Posthuman. Eds. Roman Bartosch & Julia Hoydis. Heidelberg: Winter, 2019. 7-23.
2018
‘“Lernen in Beziehungen”: Textensembles und kreative Schreibaufgaben zwischen Komplexitätsreduktion und Komplexitätserhalt’. Inklusion und Nachhaltigkeit. Entwicklungslinien moderner Englischdidaktik. Eds. Roman Bartosch & Andreas Köpfer. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2018. 219-241.
(mit Andreas Köpfer) ‘Inklusion und Nachhaltigkeit: Entwicklungslinien pädagogischer und fachdidaktischer Praxis am Beispiel moderner Englischdidaktik’. Inklusion und Nachhaltigkeit. Entwicklungslinien moderner Englischdidaktik. Eds. Roman Bartosch & Andreas Köpfer. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2018. 1-12.
"Graveyard Poetry und die Wirkmacht des Körpers: Grundzüge einer affektiven Rezeptionsästhetik". Die Materie des Geistes. Der material turn im Kontext von Literatur- und Bildungsgeschichte um 1800. Eds. Sieglinde Grimm & Roman Bartosch. Heidelberg: Winter, 2018. 203-224.
(mit Sieglinde Grimm, Heather I: Sullivan & Berbeli Wanning) "Abschlussdiskussion". Die Materie des Geistes. Der material turn im Kontext von Literatur- und Bildungsgeschichte um 1800. Eds. Sieglinde Grimm & Roman Bartosch. Heidelberg: Winter, 2018. 251-264.
(mit Sieglinde Grimm) "Die Materie des (bildenden) Geistes: Zur Einführung". Die Materie des Geistes. Der material turn im Kontext von Literatur- und Bildungsgeschichte um 1800. Eds. Sieglinde Grimm & Roman Bartosch. Heidelberg: Winter, 2018. 1-16.
"Scale, Climate Change, and the Pedagogic Potential of Literature: Scaling (in) the Work of Barbara Kingsolver and T.C. Boyle". Open Library of Humanities 4.2 (2018) (26pp). DOI http://doi.org/10.16995/olh.337.
(mit Andreas Rohde). "Zukunftsstrategie LehrerInnenbildung: Vorurteilsbewusster und sprachsensibler Englischunterricht in der Zuwanderungsgesellschaft". Deutsch als Zweitsprache. Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. Eds. Diana Gebele & Alexandra L. Zepter. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2018. 204-218.
"Framing the Alien, Teaching District 9". Framing the Environmental Humanities. Eds. Hannes Bergthaller & Peter Mortensen. Leiden/Boston: Brill Rodopi, 2018. 207-220.
2017
"Æsthetic Æffect: Relationality as a Core Concept in Environmental Studies and Education". Ecocriticism - Environments in Anglophone Literatures. Eds. Sonja Frenzel & Birgit Neumann. Heidelberg: Winter, 2017. 33-57.
"A 'furry subjunctive case' of Empathy: Human-Animal Communities in Life of Pi and the Question of Literary Anthropomorphism". Contested Communities. Communication, Narration, Imagination. Ed. Susanne Mühleisen. Leiden/Boston: Brill Rodopi, 2017. 203-217.
"Reading Seeing: Literary Form, Affect, and the Creaturely Potential of Focalisation". Beyond the Human-Animal Divide. Creaturely Lives in Literature and Culture. Eds. Dominik Ohrem & Roman Bartosch. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2017. 215-238.
"Storying Creaturely Lives". Beyond the Human-Animal Divide. Creaturely Lives in Literature and Culture. Eds. Dominik Ohrem & Roman Bartosch. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2017. 153-165.
"Against Exuberant Ecocentrism: Kafka, Coetzee and Transformative Mimesis". From Ego to Eco. Mapping Shifts from Anthropocentrism to Ecocentrism. Eds. Sabine Lenore Müller & Tina-Karen Pusse. Leiden/Boston: Brill Rodopi, 2017. 217-233.
"Anthropocene F(r)ictions: World Literatures and Transcultural Ecology in an Age of Climate Change". Proceedings of the Anglistentag 2016 (Hamburg). Eds. Ute Berns & Jolene Mathieson. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2017. 233-244.
(mit Celestine Caruso) "The Good, the Bad, and the Ubernatural: The Other(ed) Werewolf in Twilight". Werewolves, Wolves and the Gothic. Eds. Robert McKay & John Miller. Cardiff: University of Wales Press, 2017. 87-111.
"Sustainable Inclusion. Lernaufgaben für Kinder mit Lernschwierigkeiten". Grundschulmagazin Englisch 1 (2017). 31-34.
2016
"Ciferae in the City". American Beasts. Perspectives on Animals, Animality and U.S. Culture. Ed. Dominik Ohrem. Berlin: Neofelis, 2016. 75-100.
"Back to the Future: Rethinking Time in Precarious Times". Ecocriticism, Ecology, and the Cultures of Antiquity. Ed. Christopher Schliephake. New York & London: Lexington Books, 2016. 217-223.
"'No One is India'. Literary Renderings of the (Postcolonial) Metropolis in Salman Rushdie and Indra Sinha". Re-Inventing the Postcolonial (in the) Metropolis. Eds. Cecile Sandten & Annika Bauer. New York & Amsterdam: Brill/Rodopi, 2016. 213-229.
"Animals Outside in the Teaching Machine". Anglistik - International Journal of English Studies 27.2 (2016). 147-164.
"'A Poet is a Nightingale': An Introduction to Animal Poetics". Anglistik - International Journal of English Studies 27.2 (2016). 35-46.
"Ghostly Presences: Tracing the Animal in Julia Leigh's The Hunter". Creatural Fictions. Human-Animal Relationships in Twentieth- and Twentyfirst-Century Literature. Ed. David Herman. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2016. 259-275.
2015
"Urban Environments and Transcultural Consciousness in Zadie Smith's NW and Ian McEwan's Saturday". Journal for the Study of British Cultures 22.1 (2015). 73-88.
(mit Andreas Köpfer) "Stadtnatur als Gemeinsamer Gegenstand im inklusiven Englischunterricht - Spannungsfelder und Möglichkeiten in der didaktischen Fachdiskussion". Inklusion im Englischunterricht. Eds. Christiane M. Bongartz & Andreas Rohde. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2015. 195-208.
"The Climate of Literature: English Studies in the Anthropocene". Anglistik - International Journal of English Studies 26.2 (2015). 59-70.
(mit David Christopher Stoop) "Metal und Politik. Verortungen zwischen Ideologie und Utopie". (Un)Politischer Metal? Musikalische Artikulationen des Politischen zwischen Ideologie und Utopie. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2015. 1-9.
"Poetik der Provokation. 'Metal Studies', ästhetische Wertung und das Spiel mit Bedeutungen in den Lyrics von Hanzel & Gretyl, Cradle of Filth und Rammstein". (Un)Politischer Metal? Musikalische Artikulationen des Politischen zwischen Ideologie und Utopie. Eds. David Christopher Stoop & Roman Bartosch. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2015. 59-76.
2014
(mit Sascha Ruf) "Der 'rote Faden' in der Diskussion: Ein Gespräch über die Storyline-Methode." Im Dialog der Disziplinen. Eds. Roman Bartosch & Andreas Rohde. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2014. 193-200.
(mit Andreas Rohde) "Im Dialog der Disziplinen: Englischdidaktik, Förderpädagogik, Inklusion." Im Dialog der Disziplinen. Eds. Roman Bartosch & Andreas Rohde. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2014. 1-8.
"Das postkoloniale Tier zwischen den Zeilen der Weltliteratur." Just Politics. Ökokritische Perspektiven im postkolonialen Raum. Eds. Lina Fricke, Anna von Rath, Elisabeth Nechutnys & Christoph Senft. Münster: Unrast, 2014. 167-79.
"Teaching a Poetics of Failure? The Benefit of Not-Understanding the Other, Posthumanism, and the Works of Shaun Tan and Wolf Erlbruch." Teaching Environments. Ecocritical Encounters. Eds. Roman Bartosch & Sieglinde Grimm. Frankfurt am Main et al.: Peter Lang, 2014. 59-73.
(mit Sieglinde Grimm) "Teaching Environments: How Green Can - and Should - a Classroom Be?." Teaching Environments. Ecocritical Encounters. Eds. Roman Bartosch & Sieglinde Grimm. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2014. 13-21.
(mit Greg Garrard) "The Function of Criticism. A Response to William Major and Andrew McMurry's Editorial." Journal of Ecocriticism 5.1 (2013). 6pp. (repr. in Bartosch/Grimm (eds.). Teaching Environments. Ecocritical Encounters. Frankfurt am Main et al.: Peter Lang, 2014. 219-225.)
2012
"Literary Quality and the Ethics of Reading: Some Thoughts on Literary Evolution and the Fiction of Margaret Atwood, Ilija Trojanow, and Ian McEwan." Literature, Ecology, Ethics. Recent Trends in Ecocriticism. Eds. Timo Müller & Michael Sauter. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2012. 113-28.
"The Postcolonial Picaro in Indra Sinha's Animal's People: Becoming Posthuman Through Animal's Eyes." Ecozon@ 3.1 (2012). 10-9.
2011
"Subversiv|Plakativ: (Inter)Textuelle Dimensionen des Heavy Metal." Heavy Metal Studies, Band 1. Lyrics und Intertextualität (2011). 5-10.
"Kanonsubversion und Geschlechts(de)konstruktion in den Lyrics von Cradle of Filth." Heavy Metal Studies, Band 1. Lyrics und Intertextualität (2011). 124-40.
"Ecocriticism and the Problem of Literary Quality." Green Letters. Studies in Ecocriticism 14 (2011). 98-103.
2010
"Call of the Wild and the Ethics of Narrative Strategies", Ecozon@ 1.2 (2010). 87-96.
Misc.
(mit Julia Hoydis) “Introduction: The Ethics of Fiction and Transculturalism, or, Why Reading and Storytelling Matter (More than Ever)”, Anglistik: International Journal of English Studies 37.1, 5-20.
“Ecoliteracy”, LIVE Handbook Environmental Humanities. Berlin: Springer.
(mit Sina Derichsweiler) “Agonalität”, Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik (3. Auflage). Heidelberg/Berlin: Metzler, 2025. 1-2.
"Ecopedagogy", Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik (3. Auflage). Heidelberg/Berlin: Metzler, 2025. 83-84.
“Interdisziplinarität”, Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik (3. Auflage). Heidelberg/Berlin: Metzler, 2025. 205-206.
Review of Carmen M. Amerstorfer and Max von Blanckenburg (eds.). Activating and Engaging Learners and Teachers: Perspectives for English Language Education. In: Anglistik - International Journal of English Studies 35.1 (2023). 234-245.
Section Editorship "Climate Change Fiction". Communicating Climate Change. Eds. Lucy Richardson and David Holmes. Cheltenham: Edward Elgar, 2020. 316-352.
Review of Carlo Brune. Literarästhetische Literalität – Literaturvermittlung im Spannungsfeld von Kompetenzorientierung und Bildungsideal. In: Anglistik - International Journal of English Studies 31.3 (2020). 245-246.
Editorial (with Julia Hoydis). “Narrating the Edges of Humanity: Conceptions of Posthumanism in Anglophone Fiction”. Anglistik - International Journal of English Studies 30.2 (2019), 64-67.
Review of Robert S. Emmett & David E. Nye. The Environmental Humanities. A Critical Introduction. In: Green Letters: Studies in Ecocriticism (2019). DOI: doi.org/10.1080/14688417.2019.1586150.
Review of Mario Ortiz Robles. Literature and Animal Studies. In: Anglistik - International Journal of English Studies 29.2 (2018). 180-182.
Review of Gabriele Dürbeck & Urte Stobbe (eds.). Ecocriticism. Eine Einführung. In: Anglia: Journal of English Philology 135.3 (2017). 615-619.
Review of Christine Berberich (ed.). The Bloomsbury Introduction to Popular Fiction. In: Journal for the Study of British Cultures 23.2 (2016). 192-195.
Review of Marie-Luise Egbert (ed.). The Life of Birds in Literature. In: Ecozon@ 7.1 (2016). 234-237.
Review of Sonja Fielitz (ed.). "... that I wished myself a horse." The Horse as Representative of Cultural Change in Systems of Thought. In: Anglistik (2016). 195-197.
Review of John Miller. Empire and the Animal Body. Violence, Identity and Ecology in Victorian Adventure Fiction. In: Anglistik 25.2 (2014). 172-174.
Review of Greg Garrard (ed.). Teaching Ecocriticism and Green Cultural Studies. In: Ecozon@ 3.2 (2012). 206-211.
Review of Graham Huggan & Helen Tiffin. Postcolonial Ecocriticism. Literature, Animals, Environment. New York/London: Routledge, 2010. In: Ecozon@ 2.1 (2011). 143-146.
Review of Ursula K. Heise, Sense of Place and Sense of Planet. The Environmental Imagination of the Global. In: Ecozon@ 1.2 (2010). 140-143.